معلم وارد كلاس مي شود پس از سلام و احوال پرسي و حضور و غياب و بازديد از تكاليف دانش آموزان و همچنين ارزشيابي از درس جلسه ي قبل درس جديد را آغاز مي كند ( 12 دقيقه )
در آغاز درس معلم از دانش آموزان مي خواهد كه دفتر و كتاب هايشان را جمع كنند و ميزشان را براي تمركز بيشتر روي درس خلوت كنند .
معلم : بچه ها آيا تا به حال فكر كرده ايد كه اگر انسان شمردن بلد نبود چه اتفاقي مي افتاد ؟
معلم : قبل از شروع درس جديد سوالي از شما مي پرسم . دوست دارم كمي فكر كنيد و بعد جواب دهيد .
معلم : انسان اوليه كه حتي حرف زدن را نمي دانست چگونه مي شمردمثلا بچه هاي خودش و حيواناتش را ...؟
دانش آموزان شروع به فكر كردن و همفكري و بحث در مورد سوال مي كنند ...( 4 دقيقه )
حسين : آقا آنها سنگ ريزه جمع مي كردند و با آنها مي توانستند از كم و زياد شدن فرزندان و حيوانات و دارايي هايشان مطلع شوند . (تناظر 1-1 )
معلم : آفرين حسين جان كاملا درست است . 
رضا : آقا من در تلويزيون ديده ام كه در غار هاي قديمي براي شمارش اشياء به تعداد آن ها روي ديوار ها خط كشيده اند ( تناظر 1-1 )
معلم :آفرين رضا جان پاسخ شما نيز كاملا درست است . ...
پس از چند دقيقه بحث و گفتگو معلم يافته هاي دانش آموزان را جمع بندي مي كند .
معلم : بچه ها بشر اوليه از خط كشيدن روي تكه هاي چوب براي شمارش استفاده مي كرد كه به آنها چوب خط مي گفتند به مرور زمان انسان به كمك انگشتان دست توانست كار شمردن را براي خود آسان كند ولي مشكل اينجا بود كه او بيشتر از 5 را به اين روش نمي توانست بشمارد كه اين مشكل را هم توانست به مرور حل كند . حال به نظر شما او عددي مثل 13 را چگونه با انگشت دستش مي شمرد ؟
دانش آموزان پس از چند دقيقه هم فكري پاسخ هايي مي دهند . (5 دقيقه )
معلم يافته هاي دانش آموزان را جمع بندي مي كند و از دو نفر از دانش آموزان مي خواهد كه پاي تخته بيايند و اين بار از گچ و تخته هم بهره مي برد .معلم از آنها مي خواهد كه كف دست هاي خود را بالا و رو به بچه ها
بگيرند و خود 4 مربع روي تخته مي كشد :
و به ترتيب هر مربع را متناظر با يك دست دانش آموزان در نظر مي گيرد
سپس شروع به شمردن انگشتان اولين دست از سمت راست مي كند : 1و2و3و4و5 ( وانگشتان را يكي يكي مي بندد ) وقتي هر 5 انگشت دست اول بسته شد با توضيح به دانش اموزان كه : چون مبنا را 5 گرفته ايم يعني بيشتر از 5 رقم نداريم يكي از انگشتان دست بعدي را به نشانه ي يك بسته ي 5 تايي مي بنديم و هر 5 انگشت دست اول را باز مي كنيم حال مي توانيم ادامه ي شمارش را با دست اول ادامه دهيم تا به 13 برسيم در پايان شمارش عددي را كه هر دست نشان مي دهد در مربع نظيرش روي تخته مي نويسيم و با كمك بچه ها روي هر مربع مرتبه اي را كه در آن قرار گرفته را مي نويسيم .به اين ترتيب كه مربع اول يكي را نشان مي دهد مربع دوم بسته هاي 5 تايي و مربع سوم بسته هاي 25 تايي و...
حال براي تثبيت درس در ذهن بچه ها معلم اعدادي را به آن ها مي دهد كه در مبناي 5 با كمك انگشتان دست بشمارند و به عنوان كار در خانه نيز شمردن اعدادي در مبنا هاي مختلف را به آن ها بدهد.
پس از آموختن مفهوم مبنا ادامه ي درس را همگام با فعاليت ها و كار در كلاس هاي كتاب پيش مي روند .
لازم به ذكر است در مرحله ي شمارش با انگشتان حتما از دانش آموزان خواسته شود كه مانند مثال جدول مكاني را براي شمارش انجام شده بنويسند .
ضمنا همين روش شمردن در مبنا هاي مختلف را مي توان با چرتكه اي دست ساز كه مهره هاي آنها متغير مي باشد را انجام داد ( كه پيشنهاد مي شود اين كار را به عنوان فعاليت خارج از كلاس به دانش اموزان واگزار كرد) 
